由孩子兩歲起,開始逐漸建立自我概念( Self concept )時,便可訓練責任
感。我們可以從責任感的兩個層面去訓練:建立孩子對責任感的「認知」和「認同
」,以及建立實踐責任的動 力和決心。

孩子首先要對責任有所「認知」和「認同」,才會去實踐,究竟家長該如何做呢

 

直接講解或利用故事讓孩子認識自己的責任

 

家長要建立孩子對責任的「認知」,可通過「直接教導」、清楚指示和「有關的
故事」,讓孩子明白自己的責任。

「引導式的問題」容易讓孩子分享故事人物對家人、朋友和社會負上的責任,並
理解沒有履行責任的後果,有助潛移默化地教導孩子認識自己的責任。

 

讓孩子學習自主

家長可提供機會,讓孩子自己「做決定和選擇」,有助他「認同」自己的行動,
促使他承擔責任。

例如:孩子溫習時,可讓他決定自行溫習哪部分,哪部分需要家長協助。有時孩
子若未能有效地下決定,或不欲他過分自主,家長可限制選擇範圍,然後才讓他作
決定。

這樣,孩子既可以享受做決定的樂趣,也願意對自己的選擇負上責任。若孩子的
決定不夠理想,家長亦不宜立刻否定,嘗試跟孩子討論,最後該由孩子擁有決定的
權利,以提高他對所作決定的認同感。

 

鼓勵孩子多參與以提高其歸屬感

家長和孩子一起參與家務,可建立孩子對家庭的歸屬感,讓他感到自己重要,這
種伙伴關係及參與感能提升孩子對責任的認同。

例如:

孩子協助父母清潔家居後,會更珍惜自己付出過的心血和努力,盡量避免弄污自
己和別人的地方。

另外,家長亦可鼓勵孩子積極參與學校和社區的服務,久而久之,孩子漸漸懂得
愛惜學校和投入社區,歸屬感因而產生,同時亦會認同作為學生和市民的責任。

為孩子樹立好榜樣

孩子會學習家長的言行,若想孩子負責任,家長該為孩子樹立好榜樣

例如:家長答應孩子參加學校的家長會,便需要準時出席,藉以教導孩子認知和
認同遵守諾言是負責的表現。

此外,家長該保持社區清潔和遵守交通規則,讓孩子學習公民責任。

孩子能夠「認同」自己的責任,卻「沒有動力和決心」去實踐,家長又該如何做
呢?

令孩子覺得所做的有意義

當孩子理解所負的責任有意義,便有動力去完成,而且覺得自己有所貢獻。

例如:

保持床鋪整齊,使房間更美觀舒適,令家人享受家居生活;不隨處亂拋廢物,有
助保持市容整潔;守時不浪費他人時間,活動便可如期順利進行。讓孩子對所負的
責任感到有意義和樂趣,促使他更有動 力去履行責任。

給予孩子學習的機會,讓他自行承擔後果,家長可安排機會引導孩子獨立處理個
人事務,並讓他自行決定及承擔後果。

例如:

孩子在兩天內便花光整個星期的零用錢,就要讓他承擔沒有錢用的後果,這樣比
起給予他額外金錢或責怪他沒節制,更能培養孩子的責任感。孩子未能收拾好自己
的文具和玩具,遺失了便應承擔後果,家長不必買新的作為補償,否則孩子不會明
白不負責的後果,日後亦缺乏動力將用過的物品收拾妥當。要切記:「家長不必事
事為子女操心,因為『超能』的家長往往造成『低能』的孩子!」 讓孩子瞭解不
是每個人都會幫助他,他自己有責任自負後果,使他體驗責任感的重要。然而,家
長要留意孩子是否重視後果,以及情況是否安全,才讓他自行承擔後果。

 

按孩子的能力安排或分拆工作,循序漸進

有時候,孩子可能由於力有不逮或工作程序繁複而未能完成責任。事實上,失敗
經驗過多會減低孩子承擔責任的動力,打擊其自信心,容易令孩子遇事卻步,無法
承受責任所帶來的壓力。此外,家長要衡量孩子是否勝任,才安排孩子承擔責任,
否則適得其反。

例如:

孩子兩三歲可用匙吃飯。隨著年齡和能力的遞增,孩子可做更多工作,如自行清
潔桌面、收拾碗筷等。至於一些繁瑣或重大的工作,切勿讓孩子一次過完成,應將
工作分拆或按步就班,才可提高孩子完成責任的動力。讓孩子學習洗碗,可先教他
學會抹碗,熟習後,才讓他學習洗濯碗筷。

這樣,孩子有充裕的時間練習,減少焦慮,增加他日後承擔責任的能力和信心。
由此可見,責任感需要時間培養,家長切忌急進,孩子才能循序漸進地學會如何負
責任。

 

讓孩子學習自我提醒也是責任

當孩子日漸成長,許多時都會因疏忽大意或善忘而未能履行責任,家長不應該教
他怎樣做,反而應該引導他去反思,自行尋找解決方法。

家長要盡量讓孩子嘗試自己所構思的辦法,好讓他學習到自我提醒也是一種責任

接納和讚賞孩子

接納和讚賞是培育孩子的不二法門。當孩子有負責任的表現時,父母便要作出嘉
獎或鼓勵,令他獲得滿足感而繼續堅持這項美德,並明白負責能取得別人的信賴。

縱使孩子未能完成所託付的責任,父母也要對孩子加以鼓勵,表示欣賞他付出的
努力和心血,讚許他肯為自己的事情負責,而不計較該項責任是否做得完備。

在培養孩子的責任感時,家長避免犯下列錯誤,效果會更理想。

避免過分保護孩子,擔心孩子受挫。

家長若過分保護孩子,處處擔心他受挫,怕他失去自信心,反會妨礙孩子的成長
,也影響他建立獨立的處事能力。

例如:

家長凡事都為孩子安排妥當,以為這樣對孩子有利,其實間接減少了他自行做決
定的機會,亦令他缺乏獨立處理問題的信心,甚至使他誤以為責任與自己不相干。
家長須明白孩子有自我成長的潛能,並能夠從嘗試中學習,通過身體力行才可以學
習責任感。

 

避免不忍心而為孩子善後

如孩子未能完成責任,家長或會不忍心而為他善後,以避免影響事情的進展。

這樣,孩子又如何能學習承擔後果呢?凡事有別人跟進和補救,孩子對自己不負
責的行為又怎會在意呢?

故此,家長該堅持由孩子自己承擔後果,避免替其善後,否則只會導致孩子推卸
責任。例如:訓練孩子檢查和收拾書包,若發現他忘了帶書本,家長也無需為孩子
趕送書本到學校,讓他自己承擔疏忽而受師長責罰的後果。

 

避免以責罵和不斷提醒的方法來訓練責任感

家長以責罵的方法來提高孩子履行責任的動力,往往會引起孩子的反感和抗拒。
試問孩子不停被家長否定,怎會有信心和動力去履行責任呢?

再者,家長不斷提醒孩子該做甚麼,以為容易收效,結果適得其反。

例如:

家長習慣早上提醒孩子:「是時候上學,要起床了」,這樣做既未能讓孩子體驗
和理解「準時上學」是自己的責任,反而令孩子誤以為「提醒」是家長的責任,自
己不必為遲到而著緊。日子久了,孩子習慣了要家長提醒才肯起床,一旦無人叫醒
,過了起床時間仍繼續睡覺!

 

避免以成人的尺度來評核孩子的表現

家長若用成人的尺度來評核孩子履行責任的表現,會令彼此感到失望。

例如:

家長收拾房間和清潔碗筷,一定較孩子做得更妥善,若以成人的標準來評核孩子
的表現,結果並不公平,孩子亦會因標準太高而容易放棄。

故此,家長應著重過程而非結果,訓練孩子在實踐的過程中,體會分擔責任的重
要,以及欣賞自己作出的貢獻。

培養孩子的責任感是漫長而艱巨的工作。孩子自小就需要有責任感,讓他們從小
開始學習這種美德。

 

若孩子年少時未能學習付出,長大後更不曉得付出,凡事以自我為中心。

 

若孩子從小培養良好的責任感,長大後自會多加實踐,

漸漸把這美德內化為自律精神,不斷提高對自己的要求,

並學會自我督促,日後有更大的動力去肩負重大責任。

 

http://www.hkedcity.net/article/parent_ad_ethics/050825-001/

 

    墨耳 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()